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Os motivos são despertados por alguma necessidade seja ela orgânica ou em função do ambiente. Se conseguirmos despertar os motivos alcançaremos a motivação.

A gagueira é comum em crianças que estão aprendendo a falar pois a velocidade de pensamento não acompanha a velocidade verbal, ou seja, ela pensa mais rápido do que fala (disfluência).

Contudo, com o passar do tempo se espera que esta seja superada. Quando se estabelece um quadro de gagueira esta decorre de uma predisposição hereditária associada a fatores ambientais estressantes que podem ser linguísticos, sociais e psicológicos.

As contribuições do paradigma sociocultural são de suma importância para a integração das tecnologias de informação e de comunicação na educação.

MATERIAL PARA DOWNLOAD NA ÁREA DA EDUCAÇÃO PLANEJAMENTO NEUROEDUCATIVO. SUZANE MORAIS. https://docs.google.com/file/d/0BzylZb75t9STaTNEZnZYdGNkQXc/edit ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS E ALUMNAS CON SÍNDROME DE ASPERGER. MARIA TERESA ROCA. ADAPTACIONES-CURRICULARES-PARA-ALUMNOS-Y-ALUMNAS-CON-SÍNDROME-DE-ASPERGER CÉREBRO E COMPORTAMENTO. ERICK […]

O USO DA TECNOLOGIA COMO UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA
O uso das tecnologias de informação e comunicação, na sala de aula, abre a possibilidade de aplicarmos uma variedade de recursos dentro da proposta pedagógica. Esta interatividade leva a uma aprendizagem colaborativa que permite o desenvolvimento de projetos, em grupo, incentivando a aprendizagem.
Mas para desenvolver um projeto educacional de qualidade não basta utilizar a tecnologia pois, se esta não for bem utilizada, só vai contribuir para a realização de atividades repetitivas e mnemônicas.
Na sala de aula não ocorre apenas a transmissão e a memorização de conhecimentos, e sim, uma construção social do conhecimento onde o professor não é mais o único detentor do saber, mas sim, um mediador e orientador do processo.
Contudo, este professor tem que ter um novo olhar sobre a educação. Ao invés de uma fonte de acesso, ele tem que ser ter uma postura crítica e reflexiva com embasamento teórico para construir e propor alternativas de acesso ao conhecimento, saber como utilizar recursos inovadores e criativos e ser capaz de motivar o aluno para aprender fazendo.
Planejar sua aula conhecendo os recursos que serão utilizados é indispensável para uma atividade de sucesso pois a aprendizagem do aluno vai depender das estratégias que usamos para atingir um objetivo.
Um bom planejamento deve produzir oportunidades educacionais para que o aluno interaja com o material provocando mudanças no seu comportamento.
Desta forma, cabe ao professor escolher estratégias de ensino e de aprendizagem que proporcionem conhecimento e o desenvolvimento de habilidades e competências.
Ao elaborar uma aula, o professor tem que pensar a quem esta se destina, quais os objetivos, como irá apresentar este conteúdo aos alunos e como vai ser avaliada esta proposta.
Um bom planejamento vai deixar claro o que estamos aprendendo, para onde vamos e qual o melhor caminho para chegar a este fim fazendo com que este aluno aprenda com criatividade e espontaneidade.
Uma aula interativa tem um caráter construtivista, privilegia a atividade do aluno, é centrada na aprendizagem e no desenvolvimento de habilidades e competências e não em conteúdo específicos, permite a revisão e a retomada em qualquer momento e usa informações válidas, flexíveis e contextualizadas as quais permitem avaliações dinâmicas.

DISTÚRBIOS DO SONO   Os distúrbios de sono podem ser definidos como transtornos primários de iniciar ou manter o sono ou sonolência excessiva . Elas são caracterizadas por alterações significativas […]

DISTÚRBIOS DO SONO: SEUS SINTOMAS Os distúrbios de sono são causados por comportamentos anormais associados ao sono, aos estágios específicos do sono e aos momentos de sono e vigília. Os […]

A ansiedade de Separação pode ser definida como a ocorrência de excesso de ansiedade devido à separação, real ou prevista, da criança em relação a seus cuidadores. É uma das doenças mais representativas de ansiedade na infância. A ansiedade da separação como um transtorno é diferente da ansiedade de separação evolutiva que acontece, geralmente, mais tarde durante a infância e até adolescência, é durável e permanente e seus sintomas interferem significativamente nas atividades diárias do indivíduo.