INCLUSÃO: LISTA DE VERIFICAÇÃO DE SINTOMAS PARA DEFICIÊNCIA NO PLANEJAMENTO DA LINGUAGEM

cabeça de lado com o cérebro aparecendo em um fundo preto com as áreas do cérebro marcadas em amarelo e vermelho

LISTA DE VERIFICAÇÃO DE SINTOMAS PARA DEFICIÊNCIA NO PLANEJAMENTO DA LINGUAGEM

A linguagem é a arma mais poderosa do ser humano na sua interação com o meio. Através dela, nas suas mais variadas forma de expressão, é que podemos expressar nossas ideias, desejos, necessidades e opiniões.

Contudo, quando ocorre algum problema nesta área que venha a comprometer a linguagem compreensiva e/ou expressiva, o processo de escolarização de uma criança. Pais e professores atentos a alguns sinais podem buscar uma intervenção precoce que pode remediar muitas das dificuldades.

Entre estes aspectos encontramos dificuldades na:

COMPREENSÃO DA FALA E DA LINGUAGEM:
 Atraso para aprender a falar;
 Não modula o tom de voz apropriadamente;
 Tem problemas para citar nomes de objetos e pessoas;
 Utiliza linguagem vaga e imprecisa;
 Vocabulário pequeno;
 A fala é lenta e sofre interrupções;
 Usa adiamentos verbais;
 Usa uma gramática pobre;
 Pronuncia mal as palavras;
 Confunde palavras similares;
 Usa freqüentemente gestos e mãos para se expressar;
 Evita falar principalmente para estranhos e grandes grupos;
 Não responde apropriadamente as questões;
 Não compreende ou não recorda instruções.

LEITURA:

 Atrasos significativos para aprender a ler;
 Dificuldade na citação de nomes e letras;
 Problemas para associar letras a sons, discriminar sons na palavra e mesclar sons para formar palavras;
 Dificuldades em seqüências de sons;
 Trocar sílabas ao falar;
 Tenta adivinhar palavras estranhas ao invés de analisar;
 Lê lentamente;
 Leitura oral piora após algumas sentenças;
 Compreensão fraca ou se deteriora quando as sentenças são mais longas e complexas;
 Fraca retenção de novas palavras no vocabulário;
 Antipatiza com a leitura evitando-a.

ESCRITA:
 As tarefas escritas são curtas ou incompletas, freqüentemente caracterizadas por sentenças breves e vocabulário limitado;
 Persistem problemas na gramática;
 Erros bizarros de ortografia, não fonéticos, onde o estudante é incapaz de decifrar a própria escrita;
 Ideias nas tarefas escritas mal organizadas e não logicamente apresentadas;
 Pouco desenvolvimento do tema. Os estudantes costumam escrever listas rápidas de pontos ou eventos do que oferecer detalhes, desenvolver ideias, personagens ou trama;
 Em testes, é bem mais sucedido em questões de múltipla escolha do que em ensaios ou preenchimento de espaços em branco.

MATEMÁTICA:

 Resposta lenta durante os exercícios de matemática devido a problemas de recuperação de números na memória;
 Dificuldade de problemas, por extenso, devido a fraca compreensão da linguagem;
 Problemas de matemática, de nível superior, devido a dificuldade com análise e raciocínio lógico.

 

OUTROS PROBLEMAS RELACIONADOS:

 Faz uma salada de mensagens telefônicas, entende mal o que ouviu no rádio e na televisão;
 Dificuldade com raciocínio verbal. Pode entender todas as palavras de um provérbio, mas tem dificuldade em explicar o que isto significa. (pedra que rola não cria limo);
 Pode se tornar difícil extrair conclusões lógicas;
 Problemas para entender trocadilhos e piadas. Pode não entender gozações e a ironia;
 Dificuldade em fazer comparações e classificações de objetos e ideias;
 Dificuldade para recordar informações ou produzir fatos ou ideias, quando solicitado;
 Dificuldade para apresentar uma história ou instrução em uma ordem lógica;
 Dificuldade em aprender uma língua estrangeira;
 Dificuldade para iniciar e manter uma conversa.