DIAGNÓSTICO INFORMAL DA LEITURA
Fazer um diagnóstico da leitura muitas vezes é complicado para o aluno e o professor. O fato de saber que está sendo avaliado, faz com que o aluno se sinta analisado, invadido e julgado o que, em muitas situações, tira a espontaneidade da avaliação e leva a diagnósticos errados. Ler deve ser uma atividade natural, espontânea e gostosa e não uma fonte de stress.
Para isto, podemos avaliar o nosso aluno no seu dia a dia, em atividades espontâneas e em conversas informais observando os seguintes aspectos:
PRÉ-APTIDÕES DA LEITURA:
– discriminação visual de figuras;
– discriminação visual de letras;
– nome das letras (vogais e consoantes);
– sons das letras;
– silabação;
– discriminação visual de palavras;
– memória visual;
– análise fonética;
– reconhecimento de palavras;
– vocabulário;
– articulação.
APTIDÕES DE LEITURA:
LEITURA ORAL:
– pronúncia;
– confusões, repetições e hesitações (processo auditivo);
– omissões, inversões, adições e substituições (processo visual);
– velocidade da leitura (tempo);
– pontuação;
– expressão;
– postura corporal;
– compreensão e interpretação;
– desenvolvimento de conclusões.
LEITURA SILENCIOSA:
– postura corporal;
– atenção e segurança;
– compreensão e interpretação;
– desenvolvimento de conclusões.