CONDIÇÕES PARA APRENDER
Para que um indivíduo possa aprender, as diferentes partes do corpo devem estar prontas para a aprendizagem e isto ocorre em diferentes momentos da vida. Isto chamamos de janelas de oportunidades.
As janelas de oportunidades são períodos importantes no desenvolvimento no qual o cérebro responde melhor a certos estímulos para criar e consolidar as conexões nervosas.
Toda a estimulação ambiental, feita neste momento, é mais eficiente para obter mudanças no cérebro. Isto não quer dizer que um indivíduo não possa aprender em outros momentos do desenvolvimento. Um ser humano aprende a vida inteira pois a aprendizagem não é um evento, e sim, um processo.
Aprender música instrumental e regras de linguagem é mais fácil até os dez anos e habilidades relacionadas ao desenvolvimento motor até os seis anos. Isto não quer dizer que não podemos aprender a tocar um instrumento, na vida adulta, e não podemos nos tornar um atleta após os seis anos pois, a prática, leva a aprendizagem e ao estabelecimento de novas conexões cerebrais.
O desenvolvimento cognitivo é o processo de reestruturação que ocorre devido as interações que o indivíduo estabelece com o meio e este depende da experiência e dos processos neuropsicológicos como as gnosias (percepções) e as praxias (processamento psicomotor, atenção, memoria, pensamento e linguagem).
O processamento perceptivo ocorre quando um estímulo visual, auditivo, olfativo, gustativo ou tátil é captado pelo órgão sensorial correspondente e interpretado pelo sistema nervoso central.
Isto leva a um registro que nada mais é que a memória sensorial.
As gnosias (percepções) simples englobam as:
– visuais: importante para o reconhecimento de formas e figuras geométricas;
– táteis: que nos permitem manusear objetos para entender e as noções de duro, mole, liso, áspero, entre outros conceitos;
– auditivas: importantes para o reconhecimento e diferenciação de sons os quais são importantes para o processo de alfabetização pois interfere na consciência fonológica;
– gustativa: para determinar os sabores e suas características;
– olfativas: para diferenciar os diferentes aromas.
Já as gnosias (percepções) complexas englobam as:
– visoespaciais;
– visomotoras;
– visoauditivas.
As gnosias visoespaciais são muito importantes para reconhecermos sinais gráficos através das conexões retinianas (olhos) e pela propriocepção (movimento).
Pela propriocepção é que os estímulos visoespaciais são interpretados pelo sistema nervoso nos dando informações sobre o funcionamento harmônico dos músculos, tendões e articulações e regulando a direção e alcance dos movimentos que nos permitem dar respostas automáticas.
Além disso, o aluno te que desenvolver a noção de tempo que pode ser definida como o entendimento de situações ordenadas de ações e transformações. No início a noção de tempo é muito subjetiva pois a criança está centrada em si e talvez esta seja a mais difícil de aprender quando envolve questóes temporais mais complexas.
Para ajudar os alunos é bom iniciarmos com a sequencia diária (deitar e levantar) e medir o tempo em situações do dia a dia da criança. Aos três anos a criança já entende o antes, depois, hoje e amanhã, aos quatro anos compreende os advérbios de tempo e entre sete e oito anos é capaz de entender os dias da semana, meses do ano e o relógio.
A estruturação temporal é a base do raciocínio lógico matemático. A estruturação espacial e temporal são básicas para a aprendizagem da leitura e da escrita pois, sem ela, o indivíduo não consegue reproduzir a ordenação dos fonemas, letras, números e palavras.
Além disso, não podemos esquecer da lateralidade que é diferente da direcionalidade e que está relacionada a estruturação temporal e espacial. A lateralidade se refere a condição destra, canhota e ambidestra e a direcionalidade é tomar consciência da lateralidade do corpo para conhecer a esquerda e direita e, consequentemente, usar este conhecimento no espaço.
Um canhoto contrariado e os alunos que apresentam lateralidade cruzada, podem ter sérios problemas na alfabetização pois estas situações levam o aluno a lentidão na escrita e falta de organização no caderno onde não respeitam margens, escrevem de maneira desordenada e iniciam as suas atividades da direita para a esquerda.
A área emocional não pode ser desconsiderada pois ela pode tanto inibir como alavancar o processo de aprendizagem.
E por fim, temos a atenção que é a condição básica para o funcionamento dos processos cognitivos já que esta envolve a disposição neurológica do cérebro para a recepção dos estímulos. Esta envolve os estados de alerta, atenção focalizada, seletiva e sustentável.
O processo atencional é progressivo e se converte em um processo que abrange o neurológico, psicológico e cognitivo. Ela precede a percepção, a intenção e a ação. Sem ela a memória fica enfraquecida.
Além de prestar atenção, ao alunos precisam aprender a focalizar seletivamente e mudar o foco quando necessário.
Sendo assim, cabe a nós professores identificar se estes fatores podem estar afetando a aprendizagem de nossos alunos e buscar alternativas para trabalhar estas questões junto a profissionais das diferentes áreas através de um diagnóstico funcional.