As adaptações curriculares não são rígidas nem permanentes e vão desde o atendimento educacional dos diferentes ritmos, formas e estilos de aprendizagem (denominadas adaptações pouco significativas) até aquelas que requerem modificações substanciais de alguns componentes do currículo (adaptações significativas). Também devemos levar em consideração as adaptações que possam afetar os elementos de acesso ao currículo sobretudo os de tipo espacial, material e de comunicação (Gonzáles, 2007).

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Os exercícios de grafismo ajudam na coordenação visomanual mas não podem ser encarados como uma forma de ocupar a criança.

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Temos que ter clara a importância da estimulação da coordenação dinâmica geral para auxiliar o aluno no seu processo de escolarização. Ter boa coordenação motora não se resume a capacidade de correr e transpor obstáculos.