“A dislexia é uma incapacidade específica de aprendizagem, de origem neurobiológica. É caracterizada por dificuldades na correção e/ou fluência na leitura de palavras e por baixa competência leitora e ortográfica. Estas dificuldades resultam de um déficit fonológico, inesperado, em relação às outras capacidades cognitivas e às condições educativas. Secundariamente, podem surgir dificuldades de compreensão leitora, experiência de leitura reduzida que pode impedir o desenvolvimento de vocabulário e dos conhecimentos gerais”.

Os Transtornos de Aprendizagem compreendem uma inabilidade específica na leitura, escrita ou matemática, em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para o seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual.

Para ter sucesso escolar o aluno necessita desenvolver as seguintes habilidades:

Para entender algumas características de seus alunos e o processo de aprendizagem, os professores necessitam saber acera dos hemisférios cerebrais e suas principais funções.

O aprendizado integra o cerebral, o psíquico, o cognitivo e o social.

Ela é um processo que ocorre por meio de um processo mental que implica na aquisição de um conhecimento novo.

A memória é um processo que abrange o neurológico, o psíquico e o cognitivo. Ela pode ser classificada conforme o tempo de armazenamento, ou seja, memória a curto prazo e memória a longo prazo.

Na escola, o professor pode notar no dia a dia escolar alguns sinais que podem indicar que o aluno possa estar passando por dificuldades no seu processo de aprendizagem. Entre estes podemos citar:

As dificuldades de aprendizagem específicas dizem respeito à forma como um indivíduo processa a informação, a recebe, a integra, a retém e a exprime, tendo em conta as suas capacidades e o conjunto de suas realizações. As dificuldades de aprendizagem específicas podem, assim, manifestar-se nas áreas da fala, da leitura, da escrita, da matemática e/ou da resolução de problemas, envolvendo déficits que implicam problemas de memória, perceptivos, motores, de linguagem, de pensamento e/ou metacognitivas. Estas dificuldades que não resultam de privações sensoriais, deficiência mental, problemas motores, déficit de atenção, perturbações emocionais ou sociais, embora exista a possibilidade de estes ocorrem em concomitância com elas, podem, ainda alterar o modo como o indivíduo interage com o meio envolvente”. (Luís de Miranda Correia, 2008).

A leitura e a escrita são as aprendizagens mais cobradas e esperadas no universo escolar. Para que isto ocorra o aluno deve utilizar todos os recursos internos (hereditariedade) e externos (meio) para garantir uma aprendizagem funcional.

ESCALA PARA DIAGNÓSTICO DE TDAH EM ADULTOS (ASRS-18)