INCLUSÃO: TRANSTORNOS DA ATENÇÃO

IMAGEM DE UM MENINO SEGURANDO MUITAS COISAS AO MESMO TEMPO

 

TRANSTORNOS DE ATENÇÃO

 

A atenção é a condição básica para o funcionamento dos processos cognitivos já que envolvem à disposição neurológica do cérebro para a recepção dos estímulos. Ela nos permite escolher e selecionar as estratégias mais adequadas para alcançar o objetivo perseguido.

Para prestar a atenção temos que focalizar, manter uma concentração direta na atividade, ser seletivo e resistir à distração e sustentar e manter a atenção.

 

ESTRATÉGIAS PARA AS DIFICULDADES DE ATENÇÃO:

Estas crianças tem dificuldades de se estruturar-se internamente e organizar-se. Sendo assim, elas necessitam de uma ambiente ordenado, consistente e previsíveis com normas e limites muito claros.

As aulas devem ser divididas em períodos definidos, as atividades devem ser detalhadas, o horário colocado em lugar visível e relembrado passo a passo, ou seja, o horário para ler, escrever, matemática, recreio, matemática, esporte e artes.

As informações devem ser apresentadas de forma prática  e concreta, tentar cumprir o que foi planejado pois não lidam bem com as mudanças e não tem boa tolerância a frustração e manter um bom contato visual com o aluno pois é base para o trabalho.

Se um aluno tem que ler um texto, não irá concluir uma leitura longa. Sendo assim, a atividade deverá ser dividida em partes como por exemplo:

  • primeiro você vai ler as perguntas que deverá responder;
  • leia com cuidado o texto.
  • realize uma segunda leitura do texto. Leia as partes que você não entendeu.
  • sublinhe as idéias mais importantes que você encontrou.
  • volte a ler a primeira pergunta e veja se você consegue responder. Escreva a resposta.
  • faça o mesmo com as outras perguntas. Se tiver dificuldade para responder me peça ajuda.
  • responda todas as perguntas que poder e me entregue a folha quando acabar.
  • A aula deve ter um fio condutor. Se vamos pulando de um conteúdo para o outro a criança se  perde.
  • As provas não devem ser aplicadas com freqüência e com limite de tempo.
  • As tarefas para casa não devem ser longas e entediantes.
  • Sente a criança em uma área silenciosa, perto de alguém que seja um bom modelo e que possa apoiá-la na aprendizagem;
  • Dê regras e instruções parceladas;
  • Não faça atividades com limite de tempo, permitir um tempo extra para terminar trabalhos;
  • Entregar os trabalhos um de cada vez;
  • Reduzir a quantidade de deveres de casa;
  • Dar instruções orais e escritas, tentar envolver a criança na apresentação dos temas e estabelecer sinais secretos com a criança;
  • Ignorar comportamentos inapropriados menores;
  • Usar o time out;
  • Supervisionar recreios e horários livres;
  • Tentar evitar críticas e sermões;
  • Reforçar comportamentos positivos;
  • Oferecer a ele a possibilidade de movimento;
  • Permitir descansos curtos entre os períodos de atividade;
  • Acostumá-lo a checar e corrigir trabalhos e provas para identificar os erros e permitir que se levantem enquanto trabalham.