TIPOS DE TRANSTORNOS NA PERCEPÇÃO
TRANSTORNOS NA ORIENTAÇÃO ESPACIAL
Os problemas na orientação espacial referem-se a possibilidade de manter a localização constante do próprio corpo tanto em função dos objetos no espaço, como para posicionar estes objetos em função da sua própria localização .
Na escrita ocasiona a confusão entre letras similares e no cálculo pode confundir, tanto na leitura como na escrita, números de grafia similar.
TRANSTORNOS NA ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL:
Os transtornos na estruturação espacial se referem a capacidade de estabelecer uma relação entre os elementos escolhidos.
Estas incapacidades causam dificuldades para classificar, ordenar, seriar e para utilizar medidas de comprimento e de capacidade.
TRANSTORNOS NA ORGANIZAÇÃO ESPACIAL:
Os transtornos na organização espacial referem-se a capacidade de organizar adequadamente elementos no espaço ou tempo, ou ainda, nos dois ao mesmo tempo.
Na sala de aula, pode causar dificuldades na ordenação de letras de uma palavra ou em números. ASCA – CASA, SACA – ASCA
325 – 532, 218 – 821
TRANSTORNOS NA PERCEPÇÃO VISUAL:
O aluno demonstra as seguintes características:
1. Perde-se na leitura ou quando copia;
2. Não gosta de olhar livros com imagens;
3. Não nota coisas novas na sala de aula ou o que está a mais ou faltando;
4. Não vê detalhes;
5. Não consegue realizar tarefas de agrupamento;
6. Evita brincadeiras visuais pois perde-se em espaços mais amplos;
7. Busca ajuda para tarefas visuais;
8. Tem dificuldades em distinguir formas, letras ou palavras, inverte letras;
9. Não é atraído por desenhos, livros e filmes;
10. Pode apresentar olhos vermelhos, incômodo ou lacrimejar muito, trabalha devagar, tem vocabulário pobre e copia mal do quadro;
11. Pede a ajuda de outras pessoas para se localizar nas dependências da escola;
12. Dificuldade em distinguir formas de letras (u,n,a,e,p,b,q,d,v);
FALHAS NA CONSTÂNCIA VISUAL E NA MEMÓRIA VISUAL
- Constância visual – percebe as formas de maneira diferente dependendo de onde ela se encontra;
- Memória visual – tem dificuldades de reconhecer rapidamente o material visual apresentado, sua capacidade de retenção é pobre.
TRANSTORNOS VISUAIS NA PERCEPÇÃO DA FIGURA-FUNDO
O aluno pode apresentar as seguintes características:
1. Olha direto para o objeto mas não o vê;
2. É lento no processo visual, estuda imagens e palavras por um longo período;
3. Dificuldades com quebra-cabeças;
4. Dificuldades em trabalhar em locais desorganizados;
5. Dificuldade em ler escritos ligeiramente diferentes;
6. Gosta de livros com letras grandes;
7. Perde a linha quando lê e quando copia desenhos segue com o dedo para não se perder, coloca círculos na volta das perguntas;
8. Não encontra as partes em um todo;
9. Não reconhece bem rostos;
10. Perde-se em palavras semelhantes, omite ou coloca em locais errados letras em palavras, reconhece a palavra em uma página e na outra não e comete erros constantes nos cálculos e ao escrever omitindo letras e palavras;
11. Não consegue encontrar os objetos desejados entre outros objetos;
12. Distrai-se com estímulos visuais estranhos;
TRANSTORNOS NA PERCEPÇÃO AUDITIVA:
Os alunos apresentam as seguintes características:
1. Tem dificuldades para distinguir sons (t,d);
2. Volta a cabeça para o professor para ouvir melhor, observa o rosto e o lábio do professor atentamente enquanto conversa;
3. Freqüentemente diz: Hã?;
4. Dificuldades em compreender e seguir ordens e instruções orais dadas ao grupo;
5. Não presta atenção em histórias lidas em voz alta e discussões;
6. Tem dificuldades em instruções gerais;
7. Prefere olhar imagens a ler;
8. Dificuldades em compreender gravações e em soletrar;
9. Interage mais pelo esporte que pela conversa;
10. Aprende visualmente por isso olha para os outros e imita;
11. Dificuldade em distinguiu (mas, mais);
12.Não tem interesse por livros infantis, distrai-se com vozes, capacidade receptiva pobre e repete orações dirigidas a ele, não gosta de música e atividades rítmicas.
- Atenção auditiva – é a capacidade de fixar a atenção num estímulo percebido auditivamente;
- Discriminação auditiva – é a habilidade para diferenciar a similaridade ou diferença entre os sons que formam a linguagem oral;
- Discriminação da figura-fundo – diferenciar o essencial e o periférico com a finalidade de focar a atenção num estímulo concreto;
- Memória auditiva – possibilidade de recordar estímulos auditivos de maneira que são reconhecidos quando são apresentados de novo.
TRANSTORNOS DE DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA:
Os alunos apresentam as seguintes características:
1. Ouve e pronuncia mal as palavras;
2. Não percebe as diferenças entre sons;
3. Tem pouca competência fônica na escrita;
4. Pode apresentar problemas de articulação da linguagem;
5. Não discrimina sons familiares;
6. Diz muito: “pensei que tinha dito isso!”;
7. Perde o fio da leitura rapidamente e tem dificuldade em perceber a diferença das letras.
8. A aprendizagem da fonética é muito difícil para elas pois tem dificuldades para perceber a diferença entre (d,p,b);
TRANSTORNOS DE PERCEPÇÃO AUDITIVA DA FIGURA-FUNDO
Os alunos apresentam as seguintes características:
1. Observa muito o rosto e a boca do professor;
2. Perde a informação se o professor fala em um local diferente da sala;
3. Se está caminhando e se fala baixo, pergunta aos colegas o que o professor disse e pede para copiar as anotações dos outros;
4. Não conseguem entender pessoas que tem algum sotaque;
- Falam baixo ou muito rápido;
6. Não presta atenção a matéria verbal e evita conversas com fundo barulhento preferindo conversas individuais;
7. Sempre pergunta o que foi dito na televisão;
8. Pode parecer distraído e volta-se para olhar a cada som novo ou voz da sala de aula;
9. Não presta atenção na matéria dada verbalmente;
10. Evita conversas com fundo barulhento e prefere conversar individualmente;
11. Volta-se para cada som novo ou voz na sala de aula e olha ao seu redor para ver de onde veio o som.
TRANSTORNOS NA MÉMORIA AUDITIVA:
1. Esquece a informação automaticamente depois de ter ouvido;
2. Freqüentemente diz “me esqueci”;
3. Não lembra números telefônicos, endereços e aniversários;
4. Não chama o professor e outros colegas pelo nome;
5. Não processa bem orações longas, interrompe discussões e conversas para não esquecer o que ia dizer;
6. Não recorda problemas matemáticos,
7. Diz muito “essa coisa” para palavras esquecidas;
8. Perde o fio das histórias;
9. Depende dos outros para lembrá-lo das coisas;
10. Vai mal em testes de retenção e não consegue lembrar de mais de três ou quatro dígitos.
FALTA DE MEMÓRIA SEQUENCIAL AUDITIVA:
Os alunos apresentam as seguintes características:
1. Tem que repassar a série completa para lembrar de uma letra ou número;
2. Recorda os números mas esquece da ordem ou da seqüência;
3. Lembra de eventos mas não sabe a seqüência;
4. Tem que dizer o alfabeto completo quando usa o dicionário;
5. Confunde os dias da semana e meses do ano;
6. Não recorda a ordem e a seqüência em tarefas como computação e matemática e confunde a ordem das sílabas ou das palavras.