INCLUSÃO: SINAIS DE DISLEXIA QUE PODEM SER OBSERVADOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

imagem de um quadro negro com a palavra dislexia escrita mas com a letra s e a letra e viradas

 

SINAIS DE DISLEXIA QUE PODEM SER OBSERVADOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

 

No início do processo de alfabetização podemos notar algumas características que podem indicar a presença de transtornos que podem estar interferindo na construção da aprendizagem da leitura e da escrita. Entre estas características podemos encontrar:

  • Confundir letras que se parecem graficamente: a/o, e/c, f/t, m/n, v/u;

 

  • Inverter letras com grafia parecida: b/p, d/p, d/q, b/d. n/u, a/e;

 

  • Inverter sílabas: em/me, sol/los, las/sal, par/pra;

 

  • Adicionar ou omitir sons: casa/casaco, prato/pato;

 

  • Ter dificuldades em soletrar palavras mesmo que monossílabas;

 

  • Ao ler, pula a linha ou volta para a anterior;

 

  • Apresentar leitura lenta demais, se comparado a crianças da mesma idade;

 

  • Leitura e escrita incompreensíveis;

 

  • Ao ler, move os lábios murmurando;

 

  • Tem dificuldades em localizar-se no espaço e em distinguir direita e esquerda que gera dificuldades em mapas, globo e no próprio ambiente;

 

  • Substituição de palavras por uma estrutura semelhante (contribui/construiu);

 

  • Repetição de sílabas e palavras (eu jogo jogo bola, bolo de chochocolate);

 

  • Dificuldades em entender Textos lidos;

 

  • Problemas de lateralização.

 

  • Ortografia alterada devido a falhas na consciência fonológica;

 

  • Copiam as palavras, do quadro ou do livros de forma errada;

 

  • Alteração nas letras e sílabas que formam as palavras;

 

  • Dificuldades em lidar com homônimos (palavras semelhantes);

 

  • Erros na separação das palavras;

 

  • Falta de rapidez para ler onde a leitura é feita sem modulação e sem ritmo. Podem até decodificar as palavras mas não conseguem compreender;

 

  • Falta de construção gramatical, especialmente na elaboração de orações complexas (coordenadas e subordinadas) na hora da redação espontânea.

 

  • Caligrafia defeituosa verificando-se irregularidades no desenho das letras, perda de concentração e fluidez de raciocínio;

 

  • Confusão na grafia e identificação de números como 6. 9, 1, 7, 3, 5;

 

  • Confusões nos sinais (+) adição e (X) multiplicação;

 

  • Dificuldades para aprender as horas.

 

  • Dificuldades na localização espacial de direita e esquerda o que acarreta dificuldades em mapas, no globo e no ambiente;
  • Usa os dedos para contar;

 

  • Dificuldades em lembrar seqüências e em lembrar letras do alfabeto, dias da semana e meses do ano;

 

  • Dificuldades em fatos passados como horários, datas e agendas;

 

  • Dificuldade em lembrar objetos, nomes, sons, palavras e letras;

 

  • Copia corretamente mas nos ditados e redações comete muitos erros;

 

  • Dificuldades em aprender a ver as horas;

 

  • Não consegue lembrar de fatos passados como horários, datas e agenda;

 

  • Possui dificuldades em lembrar objetos, nomes, sons, palavras ou mesmo letras;

 

  • Consegue copiar corretamente, mas em uma atividade de ditado ou redação mostrar grandes complicações;

 

  • Ser uma criança inteligente e criativa para muitas tarefas e demonstrar grandes dificuldades na leitura ou na escrita;

 

  • Ser rotulado de preguiçoso, imaturo, hiperativo ou desatento;

 

  • Apresentar ótimos resultados em provas orais;

 

  • Desenvolver habilidades em artes, música, teatro e esportes;

 

  • Apresentar dificuldades persistentes.