INCLUSÃO: PRINCIPAIS DIFICULDADES DO ALUNO QUE APRESENTA TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO INÍCIO DE SUA ESCOLARIZAÇÃO

imagem de oito peças de quebra cabeça onde em duas delas são escritas as palavras autismo e escola

PRINCIPAIS DIFICULDADES DO ALUNO QUE APRESENTA TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO INÍCIO DE SUA ESCOLARIZAÇÃO

 

A educação e escolarização de uma criança com transtorno do espectro autista é um desafio para pais e professores. Por mais preparados que os profissionais e pais estejam, existem algumas dificuldades que se apresentam na maioria dos casos.

Entre estas dificuldades podemos citar:

  • – comunicação expressiva: estes alunos tem dificuldades em expressar com clareza seus desejos, necessidades e opiniões;

 

  • – comunicação não verbal: dificuldades em perceber o estado de espírito das pessoas, bem como piadas, ironias e situações abstratas;

 

  • – compreensão: dificuldades com a linguagem compreensiva onde, muitas vezes, as ordens devem ser demonstradas concretamente;

 

  • – dificuldades em perceber a tarefa como um todo o que leva a necessidade de separar as atividades em partes para que a demanda seja cumprida;

 

  • – dificuldades de sequencialização que dificultam o entendimento de sequências de tempo, organização de dados por ordem cronológica e a escrita de textos com início, meio e fim;

 

  • – dificuldades com a contextualização. Onde demonstram dificuldade em transferir uma atividade de um contexto para outro e de aplicar, no dia a dia, conceitos aprendidos sem a mediação de outra pessoa;

 

  • – dificuldades com a atenção e concentração que os levam a não permanecer concentrado por um período mais prolongado de tempo;
  • – dificuldades com a abstração e o simbolismo;

 

  • – falta de motivação devido, em muitas situações, ao não entendimento da demanda solicitada;

 

  • – falta de empatia, ou seja, de se colocar no lugar do outro e de entender os sentimentos dos outros;

 

  • – dificuldades em lidar com as mudanças de rotina e de lidar com situações imprevistas;

 

  • – dificuldades com o imput sensorial, ou seja, em receber adequadamente as informações auditivas;

 

  • – dificuldades com a imaginação onde manifestam dificuldades nos jogos de faz de conta;

 

  • – presença de capacidades especiais e interesses restritos;

 

  • – pode haver a presença de comportamentos estereotipados, onde se manifestam rotinas rígidas e rituais;

 

  • – alterações no sono e na vigília que podem complicar quando o aluno estuda no turno da manhã;

 

  • – particularidades nos padrões alimentares que podem afetar em sala de aula.