O TDAH NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO INÍCIO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Alguns sinais de TDAH podem aparecer na educação infantil e no início do ensino fundamental mas temos que ter claro que, durante esta faixa etária, é normal que o aluno seja mais agitado e impulsivo pois está conhecendo o mundo e começando a explorar o ambiente escolar.
Devemos nos preocupar quando o seu comportamento, em termos de agitação e impulsividade, está fora de controle a ponto de afetar o cotidiano escolar e as suas relações.
O professor, que lida com alunos nesta faixa etária, tem que ter bom controle emocional diante das situações mais estressantes pois está é a primeira experiência escolar destes alunos e, a partir daí, é que eles vão entender a noção de norma e de limites.
Se o aluno for acostumado a correr sem parar e sair da sala de aula quando quiser, ele vai levar está conduta para o ensino fundamental e nas atividades mais difíceis e que exijam concentração, ele vai desistir logo não sendo capaz de desenvolver a habilidade de persistência.
Se estressar e brigar com o aluno só vai piorar a situação. A nossa preocupação deve ser em manter o controle com calma e energia e em minimizar a agitação e aumentar a atenção.
É comum estes alunos responderem antes do professor terminar de fazer a pergunta. Se não começarmos a trabalhar esta questão, desde a educação infantil, no futuro ele vai perturbar toda a sala de aula ou responder coisas sem nexo pois aprendeu a chutar uma resposta, ou seja, falar a primeira coisa que vem na sua cabeça.
Uma boa alternativa, neste caso, é criar uma brincadeira onde para ele falar tem que levantar um cartaz, apertar um botão ou fazer um sinal esperando a ordem da professora. Se o professor introduz este hábito, em forma de brincadeira, ele vai desde cedo aprendendo a lidar com a impulsividade.
Estes alunos. Desde pequeno, são muito impacientes e tem dificuldades em terminar as tarefas propostas entregando, na maioria das vezes, seus trabalhos incompletos. Se o professor aceita esta atitude , ele vai se acostumando que na é necessário terminar as suas atividades e ele pode parar sempre que cansar ou que não quiser mais fazer.
Mas se o professor não aceitar e pedir que ele retorne para a sua classe e termine a atividade, ele acostuma desde cedo a cumprir as suas metas, ou seja, terminar os seus trabalhos.
A mesma coisa podemos dizer daqueles trabalhos que ele faz de qualquer maneira, apenas para terminar mais rápido. Se o professor aceita, ele vai cada vez fazer mais rápido e com menos atenção e cuidado. É necessário que o professor, desde cedo, estimule o aluno a apagar e refazer o que está mal feito, bem como, em verificar as suas respostas.
A quantidade de atividades dadas ao aluno, simultaneamente, também tem que ser repensadas pois muitos professores aceitam tarefas incompletas pois sabem que eles não seriam capazes de dar conta daquela demanda. Temos que dar demandas que os alunos possam cumprir para garantir o sucesso do trabalho e uma auto estima positiva.
Uma boa maneira de trabalhar com estes alunos é usar múltiplas tarefas, ou seja, você vai para o computador se acabar o trabalho. Mas para que isto dê certo. Temos que ser firmes e consistentes para que ele saiba que só posso começar outra coisa se eu acabar a anterior.
Podemos recorrer, também, a uma rotina na sala de aula para que o aluno possa visualizar onde está nas suas atividades e quanto falta para acabar.
Com um início da sua escolarização marcado por normas e limites, os alunos com TDAH podem se desenvolver normalmente como todas as outras crianças. sem este transtorno.