INCLUSÃO: DISGRAFIA E DISLEXIA: O QUE É ISTO?

IMAGEM DE UM MENINO COM O LÁPIS NA BOCA E COM UM LIVRO ABERTO ONDE TEM A PALAVRA DISLEXIA EM CIMA E LETRAS E NÚMEROS SOLTOS NA FOLHA

DISGRAFIA: O QUE É ISTO?

Disgrafia vem de dis (mal, desvio) e grafia (escrita).

A disgrafia é uma perturbação do tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito no que se refere a qualidade do traçado ou a grafia.

Nos alunos com disgrafia podemos notar:

– erros e borrões;

– espaçamento irregular das letras, palavras e/ou ligações das letras feitas de forma incorreta;

– desorganização geral na utilização do caderno;

– traçado exagerado e grosso que vinca o papel ou demasiadamente suave e imperceptível;

– letra excessivamente grande ou pequena;

– escrita lenta e irreconhecível pela falta de domínio do traçado da letra o qual vai subindo e descendo a linha demarcada para a escrita.

Na intervenção junto ao aluno com dislexia devemos nos preocupar com o:

– DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR: esquema corporal/lateralidade e orientação espacial e temporal. Devemos dar principal atenção ao desenvolvimento da coordenação visomotora e da independência (ombro e braço, braço e mão, mão e dedo);

– DESENVOLVIMENTO DO GRAFISMO: grafismo simples, pressão, preensão e treino das letras e escrita.

DISLEXIA: O QUE É ISTO?

Dislexia vem do dis (mal, desvio) e lexia (leitura, reconhecimento de palavras).

Segundo a Associação Internacional de Dislexia pode ser definida como a dificuldade na correção e/ou fluência na leitura de palavras e baixa competência leitora e ortográfica.

As dificuldades de compreensão leitora levam a uma experiência de leitura reduzida que podem impedir o desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.

Os indivíduos com dislexia possuem uma inteligência na média, ou superior a média. Contudo, podemos notar:

– dificuldades para guardar e recuperar nomes e palavras;

– trocas relativas a pobre consciência fonológica como P/B, T/D, F/V, C/G, J/CH;

– leitura lenta com soletração defeituosa;

– inverter, repetir, adicionar ou omitir letras, sílabas e palavras.

A intervenção junto ao aluno com dislexia deve ser planejada levando em conta as seguintes áreas:

– DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR:  esquema corporal/lateralidade eorientação espacial e temporal;

– DESENVOLVIMENTO PSICOLINGUÍSTICO: discriminação auditiva e visual, percepção linguística-auditiva, vocabulário e expressão oral;

– CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: de frases, palavras, silábica e fonêmica;

– LEITURA: (re) conhecimento das letras, palavras isoladas, acentuação, sinais de pontuação, leitura silenciosa e leitura em voz alta.