DIFICULDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAGEM
As dificuldades de aprendizagem específicas dizem respeito à forma como um indivíduo processa a informação, a recebe, a integra, a retém e a exprime, tendo em conta as suas capacidades e o conjunto de suas realizações.
As dificuldades de aprendizagem específicas podem, assim, manifestar-se nas áreas da fala, da leitura, da escrita, da matemática e/ou da resolução de problemas, envolvendo déficits que implicam problemas de memória, perceptivos, motores, de linguagem, de pensamento e/ou metacognitivas.
Estas dificuldades que não resultam de privações sensoriais, deficiência mental, problemas motores, déficit de atenção, perturbações emocionais ou sociais, embora exista a possibilidade de estes ocorrem em concomitância com elas, podem, ainda alterar o modo como o indivíduo interage com o meio envolvente”. (Luís de Miranda Correia, 2008).
As dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita são apresentadas em função de uma situação orgânica ou psicológica que envolve a memorização e o armazenamento de informações por parte da criança.
Podemos ter dificuldades relacionadas a:
- Causas orgânicos: advém de déficits, deficiências, transtornos e até de quadros clínicos como desnutrição e intoxicação por álcool e drogas ilícitas;
- Causas não orgânicas: como traumas emocionais, a não existência de vínculo afetivo com os professores e problemas relacionados a causas pedagógicas onde os alunos ficam sem “conhecimento de base”.
CARACTERÍSTICAS DOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM:
- Percepção difusa e hesitante;
- O comportamento é desplanificado, impulsivo e assistemático;
- Disfunção na orientação espacial, nos conceitos temporais e na conservação de constâncias e suas variações em uma ou mais dimensões;
- Incapacidade de considerar duas fontes diferentes de informação, simultaneamente, onde lidam com os dados de forma desordenada ao invés de tratá-los como uma unidade de fatos que estão organizados.
- Estes alunos tem dificuldades de selecionar adequadamente os estímulos;
- Falta de um comportamento comparativo e captação episódica da realidade;
- Falta de pensamento inferencial e incapacidade de testar hipóteses;
- Respostas emitidas em cima de tentativas e erros;
- Incapacidade de separar os dados relevantes dos irrelevantes para a execução de uma atividade;
- Dificuldades na análise seletiva, memória, reversibilidade espacial, generalização, relatividade, atenção, concentração, fraca associação auditiva e dificuldades na linguagem falada.
Os alunos apresentam um rendimento escolar inconsistente, ou seja, em algumas área vão bem e em outras não, sendo as maiores dificuldades na percepção visual, processamento da linguagem, habilidades motoras finas, atenção e concentração.
As conseqüências são: fraco alcance da atenção, dificuldade em seguir instruções, perda do interesse na atividade, salta de uma atividade para outra, pede ajuda repetidamente, imaturidade social, dificuldades na conservação, inflexibilidade onde faz de seu modo e não aceita sugestões, fraco planejamento onde uma tarefa é dada em partes e ela não sabe por onde começar, falta de destreza motora, falta de controle dos impulsos e problemas emocionais.