INCLUSÃO: DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

um adulto observando uma menina que está desenhando sentada em uma mesa onde há outra menina a sua frente de costas

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

O diagnóstico psicopedagógico não se resume a aplicação e uso de provas e testes. Mas sim, engloba outras medidas e técnicas de avaliação além de um trabalho de investigação, análise e síntese de dados úteis para o estudo e a orientação de cada caso.

 
Sendo assim, o diagnóstico psicopedagógico, deve levar em conta a investigação do meio social e econômico em que o indivíduo está inserido, como é a dinâmica do ambiente familiar, social e escolar e verificar as capacidades, habilidades, competências e aptidões do indivíduo.

 
A palavra diagnóstico, na visão médica, procura localizar os sintomas físicos e mentais para prescrever tratamentos.

 
Na área psicopedagógica, ele engloba os fatores que entram em jogo no processo de aprendizagem, os fatores que interferem na adaptação escolar e busca alternativas para melhorar o ajustamento pessoal do paciente.

 
Além disso, este deve apontar os fatores de ordem interna, física, intelectual, emocionais e fatores externos que estão diretamente ligados ao processo de aprendizagem.

 
Nesta visão, um diagnóstico psicopedagógica não significa determinar uma doença pelos seus sintomas, mas sim, determinar as causas que estariam provocando tal sintoma e acarretando a dificuldade de aprendizagem.
Um diagnóstico bem feito abrange os seguintes aspectos:

 

 

  • – conhecimento das causas da dificuldade;
  • – formação de qualidade do psicopedagogo para observar e interpretar os sintomas apresentados;
  • – conhecimento de métodos de avaliação adequados que permitam uma observação aprofundada do comportamento do aluno, e não, de pontos observáveis;
  • – conhecimento satisfatório de medidas a serem prescritas diante de determinado diagnostico,
  • – saber diferenciar sintoma e causa através de recursos, meios e processos técnicos com o objetivo de avaliar, localizar e analisar as situações de aprendizagem e os problemas apresentados pelos alunos;
  • – identificar as causas que podem ser prevenidas e superadas pois, é mais fácil adaptar o processo a criança, do que a criança ao processo;