DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O desenvolvimento cognitivo se refere a habilidade para lidar, eficazmente, com situações que exigem estrutura para organizar dados e estabelecer uma relação, a partir deles, a ponto do indivíduo levantar hipóteses para a resolução de problemas.
Desde a educação infantil, podemos realizar atividades que promovam efetivamente o desenvolvimento cognitivo de nossos alunos.
Aos 3 anos:
– Agrupar e/ou classificar objetos de acordo com uma qualidade perceptual imediata, ou seja, por forma, tamanho e cor estabelecendo o igual e o diferente;
– Classificar de maior para o menor três objetos como bolas e outros objetos grandes os quais podem ser manuseados;
Aos 4 anos:
– Agrupar e/ou classificar objetos de acordo com um critério que não está diretamente presente nos objetos (função: usado para comer, vestir-se …);
– Agrupar e/ou classificar objetos por dois atributos (forma e cor, tamanho e cor, …);
– Estimular o aluno a vocalizar e localizar objetos entre dois estímulos;
– Fazer séries contínuas de dois elementos (grande-pequeno, círculo quadrado …);
Aos 5 anos:
– Faça seriações de compostos ternários (círculo quadrado-triângulo, vermelho-verde-azul …);
– Formar uma coleção e verbalmente definir os critérios (usado para … eles são …).
– Utilizarem gravuras e leitura de imagens que levem os alunos a identificarem detalhes com o apoio visual.
– Estimular os alunos a realizarem a construção de quebra-cabeças, jogos de trilha, montagem de figuras e encaixes, jogar dama, pareamento, relação número e numeral;
– Nas atividades de agrupamento, comece com dois critérios e só vá aumentando o número de critérios quando tiver certeza que a criança venceu a fase anterior. Para isto, mude os materiais pois se realizar esta, sempre com o mesmo material, fica difícil analisar se ela pode abstarir para outros critérios;
– Procure verbalizar os critérios mesmo que use um apoio visual pois tenha sempre em mente que estas atividades também trabalham o vocabulário;
– Use séries completas com desenhos, letras, números, em que o aluno tem para deduzir a ordem ou seqüência lógica;
– Use séries completas em que é exigido raciocínio espacial;
– Procure relacionar os conceitos através de operações de comparação (procurar semelhanças e diferenças) entre objetos;
– Procure realizar atividades que exigem a formulação de hipóteses a partir de declarações;
– Desenvolva a capacidade de raciocínio verbal;
– Peça ao aluno para explicar as causas e consequências dos acontecimentos da vida diária;
– Em situações da vida diária ou de abordagens hipotéticas, faça questionamentos que levem a respostas à pergunta “e se”?
– Realize atividades que detectem expressões ou frases absurdas, de descrever certos objetos ou ações, de reproduzir uma série completa de palavras apropriadas ao seu nível de dificuldade e de desenvolvimento;
– Ajude o aluno a pensar sobre os processos utilizados na execução de tarefas (metacognição) para que ele possa generalizar estratégias aprendidas para outras atividades. Para isto, use perguntas como: O que vamos fazer? Como é que vamos fazer?