ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
O atendimento educacional especializado (AEE), oferecido nas escolas de ensino regular, não substituem a educação geral, e sim, complementam e suplementam a formação do aluno.
Seu objetivo não é reforçar os conteúdos escolares, não trabalha de forma semelhante ao planejamento da sala de aula, não é um atendimento clínico e, a frequência a este, não é condição para a aceitação da matrícula do aluno na escola.
Sua oferta é obrigatória para os sistemas de ensino, mas facultativa para as famílias. É realizado por profissionais da área da educação devidamente capacitados e integra o projeto político pedagógico da escola assegurando o direito as diferenças no ambiente escolar.
O diagnóstico e o prognóstico clínico não devem determinar o trabalho a ser realizado, mas sim, a identificação da natureza das dificuldades dos alunos.
As funções do professor de AEE são:
– a gestão dos processos de aprendizagem no espaço da sala de AEE e a interlocução com o professor de ensino regular;
– centrar o seu trabalho nos aspectos que podem potencializar o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno e na eliminação das barreiras que dificultam a aprendizagem deste indivíduo;
– a interlocução com o professor do ensino regular deve centrar-se na obtenção de informações sobre o funcionamento do aluno, em sala de aula, e no conhecimento das práticas deste professor na sala de aula;
– observar o espaço físico da sala de aula para a criação de material de apoio e/ou suporte para o acesso ao conhecimento;
– recolher informações sobre o aluno com o professor, família e terapeutas que tracem um perfil do funcionamento cognitivo do indivíduo, sua linguagem oral e formas de comunicação, raciocínio lógico, desenvolvimento psicomotor, saúde do aluno, desenvolvimento afetivo e interação social.
Estas informações devem detalhar:
– funcionamento cognitivo: suas formas de aprender pensar e resolver problemas o que vai ser possível a partir do momento que, for ofertado ao aluno, atividades que levem a proposição de situações problema através de jogos, atividades e outros recursos;
– desenvolvimento motor: analisar como ele manipula objetos de diferentes formas, tamanhos e texturas e como ele posiciona, utiliza e se localiza a partir de seu corpo em relação ao espaço;
– linguagem oral: como é a linguagem compreensiva deste aluno, se ele entende determinadas mensagens, se expressa seus desejos, necessidades e opiniões de forma coerente e adequada ao contexto e se é capaz de falar ou utiliza outra forma de comunicação;
– linguagem escrita: como é a sua produção escrita espontânea e orientada nas mais diversas formas indo muito além da escrita convencional e, consequentemente, englobando a expressão corporal, pictórica, gestual, oral e simbólica;
– raciocínio lógico: quais os conceitos, conhecimentos e estratégias de aprendizagem que ele utiliza para solucionar um problema;
– motivação: qual a sua relação com o aprendizado.