A LATERALIDADE E A DIRECIONALIDADE: SUAS INFLUÊNCIAS NA EDUCAÇÃO
A lateralidade e a direcionalidade encontram-se muito relacionadas com a estruturação espacial.
A lateralidade se traduz a percepção integrada dos 2 lados do corpo, ou seja, a orientação do corpo em relação ao mundo exterior. Esta noção vai influenciar na aprendizagem das noções em cima e embaixo, anteriores e posteriores.
A direcionalidade é a capacidade para transferir a lateralidade para as noções de esquerda-direita dos objetos no espaço. Depende principalmente do controle visual.
É por volta dos 6 aos 8 anos que a lateralidade se consolida. Contudo, bem antes a criança já expressa a preferência por uma das mãos quando realiza as suas atividades.
Este fenômeno é dirigido pelo cérebro onde os lados opostos do corpo comandam uns aos outros, ou seja, quando o lado esquerdo predomina a pessoa é destra e quando o lado direito predomina, a pessoa é canhota.
Os canhotos já sofreram bastante. No passado, era comum amarrar as mãos de uma criança canhota, para que ela se tronasse destra, pois utilizar a mão esquerda era associado ao mal (bruxaria).
isto provocava sérios danos a crianças levando a problemas de aprendizagem.
Os transtornos na lateralidade mais comuns são a lateralidade contrariada, a lateralidade cruzada e o ambidestrismo.
A lateralidade contrariada acontece quando o indivíduo tem o lado dominante que o torna canhoto mas, por influências ambientais, é obrigado a escrever com a mão destra. A lateralidade não dominante é imposta a ela.
O ambidestrismo acontece quando a criança utiliza indistintamente os dois lados de seu corpo para realizar as coisas.
A lateralidade cruzada é quando se apresenta a mão esquerda predominante, ao mesmo tempo em que a perna direita é a que se destaca; ou no caso de se ter o uso da mão direita e o olho canhoto. Estas crianças precisam então se submeter a um processo de organização da sua psicomotricidade, ou seja, de autocontrole muscular – atividades escritas, visuais e motoras – para sintonizar estas predileções e evitar problemas futuros de aprendizagem e noção espacial.
No cotidiano podemos notar:
– dificuldades em encontrar a direção onde se confunde, com frequência, a esquerda, direita, dentro, fora, em cima, embaixo;
– dificuldade em realizar representações mentais;
– dificuldades em se adequar seu corpo no espaço onde não percebe as reais proporções de eu corpo;
– dificuldades em se adequar e se deslocar no espaço onde são estabanados, esbarram nas coisas, causas acidentes;
– dificuldades de aprendizagem onde tem dificuldade para aprender a ler e escrever, iniciam exercícios e cálculos pelo lado errado;
– dificuldades em organizar-se em períodos de tempo.
Na escola temos que apostar em exercícios que desenvolvam a habilidade de direita e esquerda em relação ao seu próprio corpo e em relação ao espaço na sua volta (como levantar e baixar a perna direita e esquerda, fazer um bambolê rodar com uma parte do corpo específica, usar balões e outras pistas para marcar o lado direito e esquerdo antes de solicitar a evocação de direita e esquerda, e assim por diante;
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