O DESENVOLVIMENTO INFANTIL DOS 2 AOS 3 ANOS
Aos dois anos a criança já demonstra certa independência e é capaz de realizar atividades mais complexas. Nesta faixa etária podemos destacar os seguintes aspectos:
- – desenvolvimento físico e motor: já abre e fecha portas, sobe e desce da cama sozinha, corre relativamente bem, consegue despir-se, coloca um sapato sem amarrar, rabisca numa folha de papel grande e encaixa cubos de diferentes dimensões;
- -desenvolvimento mental: identifica algumas cores embora não cite seus nomes, conhece o próprio nome quando chamado, repete palavras ainda necessitando de correção, conta até 3 por imitação e memorização, reconhece pessoas e objetos vistos acerca de dois meses antes, forma frases de duas ou três palavras, começa a formar frases negativas e interrogativas e inicia o emprego do quem;
- – desenvolvimento sócio-emocional: reconhece expressões fisionômicas, reconhece a mãe em fotografia, compreende ordens negativas e proibições, necessita estar sempre ocupado, necessita de assistência de adultos, é negativista (gosta de ser do contra e protestar), começa a procurar um companheiro para brincar e a conviver melhor com estranhos.
Aos três anos é possível observar os seguintes aspectos:
- – desenvolvimento físico e motor: continua aprendendo a coordenar os músculos maiores por meio de atividades reflexas, sente prazer em correr e pula. No desenvolvimento da motricidade fina, encontra-se na rabiscação celular (onde aparece as primeiras formas circulares ainda sem intenção definida), começa o controle esfincteriano, consegue agarrar bolas grandes com as duas mãos, constrói uma torre de nove a dez blocos e abotoa roupas mas não desabotoa;
- – desenvolvimento cognitivo: forma sentenças mais longas com três ou quatro palavras, gosta de perguntar e repete as perguntas constantemente pelo prazer do diálogo. Só ouve e compreende de fato o que é dito diretamente para ela. Gosta de inventar nomes para as pessoas e objetos, gosta de inventar histórias e as conta como verdadeiras (sem a intenção de mentir), pode comparar tamanhos, começa a usar os números com significados e começa a aprender as cores e figuras. A duração da atenção depende do interesse na atividade e pode aprender semelhanças e diferenças. Pode lembrar de ordens que envolvam dois passos simples, começa a entender as direções (em cima, embaixo), interessa-se pelo funcionamento das coisas e como elas são usadas, começa usar palavras que definem tempo (merenda, recreio e parquinho), pode contar automaticamente até 10 e começa a entender o significado do mais;
- – desenvolvimento da linguagem oral: aos 3 anos gosta de falar, usa as palavras corretamente, relaciona as palavras as suas ações, o vocabulário é de cerca de 750 palavras, entende e usa palavras abstratas como em cima, embaixo, agora, depois, usa e expressão “eu não sei”, ri muito, gosta de cantar, conversa com os adultos mas nem sempre está interessado nas suas respostas, responde corretamente quando lhe perguntam o que faz uma criança uma criança com frio, fome ou cansada, sabe o que responder;
- – desenvolvimento sócio-emocional: pode usar corretamente algumas palavras parar dizer seus sentimentos, as vezes faz birra, pode manifestar ciúmes, quer ser mais independente, ressente-se com interferências. Nesta idade, pode libertar a raiva por meio de atividades físicas, está mais aberta para falar palavras mais longas, gosta de elogios e da aprovação, busca os outros para brincar mas ainda gosta de brincar sozinha. Está mais receptiva, começa a entender o significado do certo e errado, gosta de agir e de fazer atividades de adultos (jogos dramáticos), mostra confiança e amor com as palavras e ações e pode ter amigos imaginários. Começam a aparecer sentimentos de medo (cachorros e escuro), não aceita alterações em sua rotina o que ocasiona conflitos com outras crianças e adultos. Joga sozinho praticando a linguagem e dando forma a imaginação e pode aparecer dificuldades e alterações com a alimentação e sono.
Se a criança frequenta uma creche, os professore devem estar atentos ao fato de:
- – dar mais tempo e espaço para a criança fazer as coisas por si mesma;
- – proporcionar jogos que ela use as habilidades motoras que envolvam o pular e jogar bola;
- – deixar ela colocar líquidos em uma jarra e transportar para um copo, bem como transportar outros materiais de um recipiente para outro;
- – responda sempre suas perguntas de como as coisas funcionam;
- – providenciar experiências inéditas de aprendizagem variando os materiais, jogos e brincadeiras;
- – repetir as experiências pois a criança não aprende fazendo as coisas uma só vez;
- – escutar a criança nas suas necessidades;
- – ler histórias com enredos simples;
- – responder sempre as suas ofertas de amizade;
- – demonstrar concretamente que gosta dela;
- – deixar a criança ajudar em atividades reais como limpar, arrumar a sala, cozinhar e arrumar os materiais;
- – agradecer e elogiar sempre a sua ajuda.