A IMPORTÂNCIA DO SISTEMA VISUAL PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Todo o ser humano recebe a maior parte das informações do meio, através da visão. Sendo assim, o sistema visual e essencial na aprendizagem pois ele é responsável por mostrar o meio e para que o aluno crie uma imagem mental do ambiente onde está inserido.
Na escola, o professor deve se preocupar com:
- – Acuidade visual: esta pode ser definida como a capacidade de ver e identificar objetos os quais vai atribuir significado e percepção. Pela acuidade visual, o indivíduo percebe tamanho, forma e contorno das imagens que permitem que este realize atividades de pareamento, classificação e seriação que são básicas para a alfabetização;
- – Avaliar a qualidade da visão: envolve a sensibilidade luminosa e contrastes, visão cromática e qualidade geral da imagem;
- – Sensibilidade a luz: capacidade de discriminação da intensidade luminosa;
- – Visão cromática: capacidade de realizar pareamento e diferenciação de cores que levam a perceber e distinguir sombreamentos;
- – Percepção de contrastes: essencial para que o aluno realize atividades de figura fundo diferenciando o claro, o escuro e a sombra;
- – Qualidade da imagem e atenção visual: essencial para que o aluno tenha visão adequada do estímulo luminoso os quais vão promover a atenção e percepção necessária para atividades construtivas de encaixes mais complexos por cor, sombra, tamanho e forma;
- – Funções viso-motoras: que são responsáveis por controlar a posição e movimento dos olhos, fixação voluntária, rastreio visual e segmento visual.
Os professores que trabalham na educação infantil e os pais podem observar a criança identificando qualquer atraso e dificuldade que pode ocorrer na primeira infância. Para tal análise podemos nos deter nos indicativos abaixo. A intervenção precoce pode evitar dificuldades, no processo de alfabetização, envolvendo as áreas citadas acima:
- Dos 0 aos 3 meses: No primeiro mês, reage perante barulhos muito altos e pode se assustar com barulho inesperado. Passa boa parte do tempo dormindo e seu sistema visual é limitado, portanto só enxerga algum objeto ou alguém se estiver bem próximo a ele. No 2º ao 3º mês, o bebê já começa a acompanhar objetos e pessoas com os olhos e a reconhece os pais. Abre e fecha as mãos, leva-as à boca e suga os dedos. Segura objetos com firmeza por certo tempo e consegue pegar objetos suspensos .Aparece um tipo diferente de choro para cada situação ocorre (fome, cansaço, medo, dor). Começa a demonstrar gosto por brincadeiras e músicas realizando movimentos de pernas, braços, sorri e dá gritinhos.Quando ouve a voz dos pais, o bebê vira a cabeça. Comunica-se através do choro e ruídos. Imita alguns sons de vogal. Nesta fase, é importante organizar a rotina do bebê, tornando os horários das atividades fixos, como por exemplo, trocar a fralda depois da mamada ou dar banho todos os dias na mesma hora.
- Dos 4 aos 7 meses: Fica na postura de bruços e se apóia nos antebraços quando quer ver o que está acontecendo ao seu redor. Já é capaz de rolar, estende a mão para alcançar objetos passando estes de uma mão para a outra e colocando na boca. Começa a ter controle quando é colocado na posição sentada. Já mostra agrado através do riso e começa a ter receio de pessoas estranhas. Fica repetindo com frequência os mesmos sons e imita sons emitidos para ele. Quando ouve um som vira a cabeça e sorri para os adultos quando quer a atenção destes. Começa a ter noção da causa e efeito quando brinca com os objetos e atira no chão esperando, desta forma, que as pessoas tragam de volta para ele;
- Dos 8 aos 11 meses: engatinha e senta sem apoio. Já consegue ficar em pé com apoio, aponta para objetos e pessoas. Gosta de ser o centro das atenções e fica bravo quando as pessoas não dão atenção a ele. Ao olhar um espelho, já reconhece a sua imagem. Começa a fase de reclamar quando não lhe dão as coisas que quer. Já consegue localizar de que local vem o som, entende gestos como bater palmas, dar tchau e jogar um beijo imitando estes gestos. Balança a cabeça para dizer não e começa a emitir sons silábicos como “pa”, “pa”, “na”, “na”;
- De 1 a 2 anos: anda sem apoio, por volta de 1 ano e meio começa a correr, manifesta interesse em subir em móveis e consegue ficar na ponta dos pés sem apoio. Pega livros e revistas virando as páginas e começa a rabiscar em tudo o que vê. Já começa a virar os livros quando as figuras estão de cabeça para baixo. Mostra senso de humor e já consegue entender as regras sociais, ou seja, quando fez algo certo e errado. Quando é contrariado, atira tudo longe e não gosta de compartilhar os seus brinquedos com as outras crianças. Já reconhece e responde pelo seu nome. Por volta dos 18 meses, começa a criar as primeiras frases. Começa a fase das perguntas e começa a utilizar o seu nome. Já consegue parar para ouvir histórias pequenas;
- Dos 2 aos 3 anos: começa a fase de tirar os sapatos a toda hora. Já é capaz de chutar uma bola mantendo o equilíbrio, gosta de dançar e bater palmas e está pronta para largar as fraldas. Mexe em tudo, desobedece ordens e testa a autoridade de adultos. Começa a buscar amigos para brincar e gosta de ajudar os adultos no que estão fazendo. Aumenta o número de palavras em uma frase e questionam tudo. Já começam a chamar os familiares pelo nome. Fala de si mesmo na terceira pessoa;
- Dos 3 aos 4 anos: já consegue independência nas atividades de vestuário (menos com botões e cintos mais complexos) e consegue pedalar sem a ajuda constante de adultos. Gosta de desenhar e já começa a pegar o lápis da forma correta abandonando a posição supinada. Brinca com outras crianças e consegue perceber os sentimentos das outras pessoas ao seu redor (quando estão tristes e bravos). Dependendo da situação, tenta confortar os outros. Constrói frases de até seis palavras, é comum trocas entre o “r” e o !l” e já é capaz de diferenciar o igual e diferente. Realiza classificações por tamanho e cor e é capaz de lembrar e contar histórias;
- Dos 4 aos 5 anos: Já é capaz de ser independente nas suas atividades de vida diária. Já consegue parear, classificar e fazer seriações simples. Gosta de pintar, desenhar e recortar. está começando a desenvolver a noção de limites nas suas atividades gráficas. Reconhece a existência de regras e normas sociais. Gosta de ser o centro das atenções e, sua linguagem, proporciona uma maior interação com as pessoas e o ambiente. Os estímulos do ambiente são facilmente reconhecidos e aprende bem mais pelo visual e o tátil do que pelo auditivo. Gosta de manipular, montar, desmontar, criar e experimentar.